一：项目定位
1）前沿产业应用领域；
2）新知识\新技术\新技能\新工艺\新协作。
二：项目范围
1）专业/职业/岗位/模块能力；
2）社会就业、在职提升、创业发展。
三：项目特点
1）以就业、提升、创业技能和业绩为导向，直指岗位需求，培训内容与岗位需求‘0’距离：
CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力培训和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力培训是面向市场走进企业直指岗位能力业绩；瞄准专业/职业/岗位/模块能力人才缺口，制定专业/职业／岗位/能力培训计划；针对专业/职业／岗位/能力对知识、技能、业绩的要求而设置课程；指导就业提升创业与跟进服务促进相结合，真正实现“培训内容与岗位需求‘0’距离”。
A、项目确立：由专门设立的“全国紧缺人才缺口和培训需求调查研究办公室”的调查、分析、论证，确定有巨大培训数量需求和针对操作技能及工作业绩内容，才立项开发推广。
B、培训教材：根据专业/职业/岗位/模块能力的实际需求开发统一指定教材，并根据专业/职业/岗位/模块能力实际变化而随时更新，具有很强的针对性和实效性。
C、培训内容：是以专业/职业/岗位/模块能力活动需求为模块，以专业/职业/岗位/模块能力需要的知识和技能及业绩为主，1/6左右为通用知识部分、2/6左右为实务知识部分、3/6左右为技能实践部分，避免出现和专业/职业/岗位/模块能力无关的理论知识。
D、师资配备：经统一培训，5/6左右的教师为实务实践指导教师。实行全国知名教授远程教学、地面专家面授辅导和企业领导实习指导的“３”师制度。
E、教学方法：采用项目案例分析和技能行为导向及工作业绩核心教学法。
F、培训时间：安排比重也是以实际操作为主，逐步实现5/6左右的培训时间为实务和实践培训时间。
G、考试发证：5/6左右的考试内容和专业/职业/岗位/模块能力所要求的知识和技能及业绩要求相一致，以求达到缩短学员适应工作的时间。
H、社会就业：对需要就业的进行指导。
I、在职提升：对需要提升的进行支持，以提升巩固就业，
J、创业发展：对适合创业的给予支持，以创业促进就业。
2）逐步实行双边或多边考试
CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力培训证书和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力证书将逐步实行双边或多边考试，即逐步实行政府与行会双考试，政府与企业双考试，政府与院校双考试;学校与行会双考试，学校与企业双考试,国内与国外双考试。
3）已成为我校开发的独具全球特色的第3证书体系的重要组成部分
CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力培训和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力培训弥补了学历学位证书教育面广、学全、而动手能力不强的缺陷，缩短学历学位养成教育与就业提升创业岗位之间距离，为大中专学生打造就业捷径，为在职人员提供提升捷径，为创业人员提升创业技能。
多年来，我国的学历学位教育对中华民族素质的整体提高起了不可磨灭的作用，所培养的大批优秀人才在我国社会主义的经济建设中做出了重要贡献。然而，随着经济发展的不断加快和产业结构的不断调整，社会分工越来越细，大中专毕业生所学专业课程内容不能及时和岗位技能及工作业绩对接，致使学生毕业以后还需要经过长期的再培训，才能基本达到工作要求。而CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力培训和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力培训，正是要弥补学历学位教育面广、学全、而动手能力不强的缺陷，针对学生未来从事的工作进行培训，特别是要在实践环节上下功夫，让学生在毕业前就掌握一、二种技能，在得到学历学位证书的同时，又拿到专业/职业/岗位/模块能力培训证书，毕业之时就是上岗之日。所以CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力培训和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力培训是缩短学历学位养成教育与就业提升创业岗位之间距离的加速器。
CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力培训证书和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力证书以其直指工作的前沿性、灵活性和适用性弥补了职业资格证书适应新产业、新领域、新知识、新技术、新技能、新工艺、新协作工作的不足。
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它反映特定职业的实际工作标准和规范，以及劳动者从事这种职业所达到的实际能力方向。我国实行职业资格证书制度以来，大大地提高了劳动者的素质及其社会地位，促进了职业教育的发展和就业培训计划的实施。随着全球经济一体
化的进展，新产业、新领域、新知识、新技术、新技能、新工艺、新协作层出不穷，职业分类、岗位分工
越来越细，如何在千变万化的过程中培养劳动者的就业能力、提升能力、创业能力和创新精神，这是不可回避的新课题。劳动者获得了职业资格证书，这意味着他明确了这个职业所要求学识和能力的方向，而这
种学识和能力方向只有通过实际工作才能充分体现和具体发挥。职业资格证书是国家统一制定的标准，这个标准一旦确定下来，就具有相对稳定性，在瞬息万变的当今世界，这种稳定性满足不了前沿产业应用领域不断增长的专业/职业/岗位/模块能力对人才的需求。CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力培训和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力培训以它的前沿性、灵活性和适用性弥补了职业资格证书的不足。
无论是高学历高学位或低学历低学位还是新生劳动力初次就业或失业人员再就业，在职人员、创业人员都可以通过CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力和HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力第3证书体系培训和考试，获得更高的工作技能，提高适应工作变化能力，增强就业、提升、创业的稳定性，获得更高的经济收益。
四：项目优势
1）面向前沿产业，强化技能培训，突出业绩导向；
2）市场需求巨大，培训模式先进，倍受企业欢迎；
3）专业职业岗位，三证结合并举，全面发展创新；
4）部委行会品牌，学校技术支持，证书全国权威；
5）证书号码唯一，多重防伪标志，网络电子查询；
6）社会就业凭证、在职提升能力、创业发展优势。
五：项目意义
1）政策背景
1996年《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条规定“在我国实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度”。
2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调，要“注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和应用人才”，决定中还指出：“大力推行劳动预备制度，严格执行就业准入制度。用人单位招收录用职工，属于经国家规定实行就业准入控制的职业（工种），必须从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用；属于一般职业（工种），必须从取得相应的职业学校学历证书、职业培训合格证书的人员中优先录用。从事个体工商经营的，也必须接受职业教育和培训。劳动保障、人事等部门要加大对就业准入制度执行情况的监察力度。加强监督管理，对违反规定，随意招收未经职业教育或培训人员就业的要责其纠正并给予处罚。”
2005年11月份国务院的“全国职业教育工作会议”决定在“十一五”期间中央财政对职业教育投入１００个亿元。
2006年4月中共中央办公厅和国务院办公厅15号文件强调高技能人才的培养和使用。
2007年8月审议通过《中华人民共和国就业促进法》第四十四条强调：国家依法发展职业教育，鼓励开展职业培训，促进劳动者提高职业技能，增强就业能力和创业能力。第四十六条 县级以上人民政府加强统筹协调，鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训；鼓励劳动者参加各种形式的培训。
因此，当前我们推广职业/岗位/能力证书项目，旨在面向就业积极开展职业教育培训，拓宽就业渠道和增加就业岗位，促进劳动者就业，化解社会矛盾，这正是国家所希望的。党中央、国务院高度重视职业/岗位教育和培训，当成中国积极就业政策的一个重要内容，这就为我们的CETTIC/HCHZ职业/岗位/能力就业培训与广大的劳动者就业和再就业提供了政策支持，为企业的人力资源建设提供了政策保障。
2）社会背景
就业者就业难
当前和今后一个相当长的时期内，我国将面临严峻的就业形势和巨大的就业压力。一是大中专毕业生逐年增多；二是城乡新成长的劳动力数量大；三是上亿农民工进城；四是结构性失业人员；五是企业结构调整，企业重组，员工转岗；六是海归派的批量回归和国外人士的抢占岗位；七是军队退伍和转业人员；八是各地经济发展不平衡，产业结构调整快慢不一，新职业新岗位新要求不断涌现，造成所学专业或原有工作经验与企业岗位需求有一定距离。这些求职者，一时难以找到适合自己的职业/岗位。
提升者提升难
很多企业的在职人员，在一个职位上，虽然一开始能把工作开展的很好，获得一定的工作业绩，达到用人企业的满意。但是经过一段时间之后，令企业和员工苦恼的是，员工的工作业绩和能力往往会停止不前，无法取得更好成果，企业想赋予员工更高的职位或承担更重要的任务时要么不得不“大胆用人”，要么“另聘高人”。这种现象导致一些用人企业埋怨员工不能突破个人能力，创造更多业绩；而员工则埋怨企业没有给自己更多的发展空间。如何超越在职能力和目前业绩的局限，对于企业和员工来说，不断地举办或参加在职能力提升培训是一条首选途径。
创业者创业难
有效的学习是为了更好地工作，工作则是为了不断创造和体现自我价值，以获得社会认可，成为有用之才。随着我国经济环境的不断改进，很多人跃跃欲试，在完成一定的工作经验和资金积累之后，大多都会萌发自我创业的想法，是否是每个人都适合创业呢？有经验有资金是否就预示创业成功了呢？现实案例中，成功的凤毛麟角，失败的却比比皆是。推行有效的创业培训和创业项目，必将为促进更多人的创业成功。
企业找人才难
会展、采办、单片机、信息、资讯、经纪、预算、人力等领域是随着全球经济一体化进程而新涌现的前沿产业应用领域，因为新生和前沿，每个领域都为社会提供了数以百万计乃至千万计的就业岗位。企业急需具有新知识、新技术、新技能、新工艺、新协作的复合型技能应用型人才。但有的领域目前高校又没
有开设相应的专业，更没有专业和权威的专业/职业/岗位/模块能力培训。所以，以上领域的专业/职业/岗位/模块能力人才严重短缺已成为制约这些产业发展的瓶颈。
3）教育背景
教育部、人力资源和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部《关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》（教职成[2003]5号）中强调：“技能性紧缺人才的培养和培训实行学历证书、培训证书和职业资格证书相结合，加强学历教育与职业培训的沟通。要建立学分转换等相应的机制，把学历教育中的专业能力要求与国家标准以及相关行业和合作企业的用人要求结合起来。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面为学生获得培训证书和职业资格证书提供方便，使学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应的培训证书和职业资格证书。”
《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成[2004]12号）中强调做好三个转变：一是要积极推动职业教育和培训从计划培养向市场驱动转变；二是从政府直接管理向宏观引导转变；三是从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。
8、现实意义
一个人不管是学习10年还是20年甚至更长时间，最终所从事的是某一领域某一行业某一职业某一岗位或某一能力中的某一项工作，而前沿产业应用领域新知识新技术新技能新工艺新协作《CETTIC职业培训证书》、《HCHZ专业/职业/岗位/模块能力证书》、《HCHZ/HR专业/职业/岗位/模块能力证书》培训考试就是针对这一特点和要求来设置课程， 因此CETTIC/HCHZ和HCHZ/HR的培训和考试，从根本上讲是为社会就业、在职提升、创业发展、经济腾飞、社会稳定、国力提升服务的培训考试。“培训内容与岗位要求‘0’距离”对于就业者来说，无论高学历高学位或低学历低学位还是新生劳动力初次就业或失业人员再就业都可以通过CETTIC/HCHZ和HCHZ/HR的培训和考试获得更高的社会就业能力、在职提升能力、创业发展能力、创新成功能力、社会经济效益。形成培训促进就业、以提升稳定就业、以创业带动就业的良性机制。就业是民生之本，是政府的天字号工程，是人力资源和社会保障部的一号工程，因此，推行CETTIC/HCHZ和HCHZ/HR的培训和考试是实施国家就业促进、在职提升、创业发展计划的一部分，是在政府指导下，经过社会资源的有机整合，适应我国产业转型升级的需要，对前沿产业应用领域中准备进岗或已经在岗而要求提升或需要创业发展的人群进行培训。充分体现了培训来自于市场，服务于市场。是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略方针的重要举措，是实施“人才强国”战略的重要内容。在提高劳动者素质，提高就业能力、提升能力、创业能力、创新能力，促进劳动力市场建设，促进经济腾飞、社会稳定、国力提升都具有重要的现实意义和深远的历史意义。
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